2017年长春市幼升小参考资料：2017年长春市朝阳区西安大路小学校招生信息
招生范围：面向全市招生

招生对象：学区内年满6周岁的适龄儿童

招生时间：5月1日至6月30日

外来务工人员子女可到我校就读

持有本市常住户口的适龄儿童、少年在指定时间内登录“长春教育网”，点击“长春市中小学网上报名系统”，选择小学或初中学段，输入姓名、身份证号、联系方式，确认填报成功，即可完成网上报名。对所有完成网上报名的适龄儿童、少年，按照公安部门确认的户籍地址，由各县（市）区教育行政部门依据学区方案进行全员派送。学校依据派送名单和招生原则，进行户籍和房证的审核确认，经确认合格的学生给予正式录取;经确认不合格的学生，依据不同情况重新派送学位。

学校在接收学区学生后，如果还有空余学位，要采取“自愿报名、电脑派位、随机录取”的办法在区域内进行招生。由市教育局在指定时间内公布有空余学位的公办优质学校名单、空余学位数量、报名时间、报名地点、报名办法、录取时间和查询时间。

外来务工人员子女入学由流入地政府负责接收，实行网上报名，由居住证所在地教育行政部门按照“相对就近”的原则，分配到公办学校就读，接受免费义务教育。

2017年长春市幼升小参考资料：2017年长春市朝阳区西安大路小学校招生信息
招生范围：面向全市招生

招生对象：学区内年满6周岁的适龄儿童

招生时间：5月1日至6月30日

外来务工人员子女可到我校就读

持有本市常住户口的适龄儿童、少年在指定时间内登录“长春教育网”，点击“长春市中小学网上报名系统”，选择小学或初中学段，输入姓名、身份证号、联系方式，确认填报成功，即可完成网上报名。对所有完成网上报名的适龄儿童、少年，按照公安部门确认的户籍地址，由各县（市）区教育行政部门依据学区方案进行全员派送。学校依据派送名单和招生原则，进行户籍和房证的审核确认，经确认合格的学生给予正式录取;经确认不合格的学生，依据不同情况重新派送学位。

学校在接收学区学生后，如果还有空余学位，要采取“自愿报名、电脑派位、随机录取”的办法在区域内进行招生。由市教育局在指定时间内公布有空余学位的公办优质学校名单、空余学位数量、报名时间、报名地点、报名办法、录取时间和查询时间。

外来务工人员子女入学由流入地政府负责接收，实行网上报名，由居住证所在地教育行政部

西安小学创办于1948年，是一所老字牌学校。学校占地5291㎡，现有班级13个，教工69名，学生353人，是朝阳区的一所公办小学。 学校座落于崇智路和白菊路交汇处，长期以来接受的绝大部分是农民工子女和家庭困难子女，教师都来源市区。2009年9月，办学水平由B 级学校上升为A级B等。

白菊路派出所，学区范围建设街委、崇智路委、百合街委、新华路委、白菊路委、花园街委、康平街委、青云街委、桂花街委

1.入学年龄 凡年满六周岁即2011年8月31日前(含8月31日)出生的儿童，其父母或者其他法定监护人可送其入学接受并完成义务教育。 2.户籍要求 1、父母及儿童本人是长春朝阳区户籍。 2、父母在长春朝阳区内工作，父母及本人户籍在农村但随父母在长春朝阳区内暂住的进城务工就业农民子女。随父母在长春朝阳区内暂住的其他流动人口子女。

1、推行管理变革，学校呈现良性发展态势。 学校发展的最大障碍不是基础，而是自我固化，合并后的西安小学在磨合、融合中不断提升，使学校呈现了良性发展的态势。 ①“开放思想”已经认同。我们坚持走出大门，到各所学校学习。通过坚持开放，大家能不断感受“差距”。通过坚持开放，大家能不断产生心灵撞击，内心不断产生改变需求。 ②“发展信心”已经建立。借助学校2007-2009三年发展目标规划的推力，通过层层目标的达成，实现学校的远景规划。在远景规划实施的过程中，我们主要采用“成事”的方式来坚定发展的信心。比如，学校硬件改造、环境布置、食堂成立、幼儿园的创建……这些大家都认为不可能实现的事，我们一件一件地去落实，一件一件地去完成得漂亮。 ③“制度建设”初步完成。经过三年多的努力，我校基本上建立了一套制度系统。通过建立现代学校管理制度，逐步达到有效、优质、精细的管理。 可以说，就是在这种管理变革中，在这种涤荡中，学校渐渐发生了变化。三年来，学校获得了多项区、市荣誉，整体氛围与状态发生了根本变化。学校办学水平由B极上升为A级B类。学校已走出“固化”，各层面竞相发展的态势已显示。 2．着力队伍建设，教师开始发挥潜能。 教师是教育改革的关键性因素。2010年，从学校发展问题出发，以“学科生命教育”研究为突破，以“科研项目驱动”为策略，以“打造学科优秀教师”为平台，以“培育研究型教师队伍”为目标提高教师的专业化水平。使我们的队伍洋溢一种“突破自我，寻求更新，实现成长”的新文化。 内涵上，教师队伍明显存在的三个问题得以改变： ①教育理念上，由“把教师的最大成功定位在考试成绩上”转变为“把教师的最大成功定位在学生发展上”。 ②教育方式上，由“就事论事、就教论教、就学论学”转变为“全面、系统、深入地思考研究教育问题”。 ③生存状态上，由“自我定型”到“自我发展”。 三年来，学校以科研项目驱动策略，促进了教师由“自我固化”转向“新尝试、新改变”，由“自我定型”走向“再学习、再提升”，我们逐步形成了一支优秀的教师队伍，“从小项目起步，做研究型教师”成为我们教师的共性目标。，三年来孕育了一批新秀，区“名师”、“学科优秀教师”“区星级班主任”、“市优秀班主任”、“市骨干教师”、“区骨干教师”等在研究中成长起来。 3、关注学生成长，实现全面协调发展。 教育成功与否，主要显现在学生身上。三年来，通过自主管理、班队实践、特色活动、家校联动的落实等，努力为学生的发展创造最大、最佳的空间。学生的兴趣得到广泛培养，学生的个性特长得到施展，学生的多方面的学习成果得到肯定，实现了全面发展。 4．关注文化建设，学校文化含量开始增加。 学校应该是最有文化的地方。三年多来，我们依托学校传统优势，逐渐搭建起了以“国脉教育”为核心的校园文化框架。 ①标志型文化。建立了校标、校旗、校歌、校风、教风、学风、校训等。 ②环境型文化。我们开挖特色资源，构建个性文化环境， ③特色型文化。学校以“国脉教育”为载体，以学生成长需要为宗旨，初步形成了学校特色文化并获得认同，精神内涵浸润学校各个方面。

1、推行管理变革，学校呈现良性发展态势。 学校发展的最大障碍不是基础，而是自我固化，合并后的西安小学在磨合、融合中不断提升，使学校呈现了良性发展的态势。 ①“开放思想”已经认同。我们坚持走出大门，到各所学校学习。通过坚持开放，大家能不断感受“差距”。通过坚持开放，大家能不断产生心灵撞击，内心不断产生改变需求。 ②“发展信心”已经建立。借助学校2007-2009三年发展目标规划的推力，通过层层目标的达成，实现学校的远景规划。在远景规划实施的过程中，我们主要采用“成事”的方式来坚定发展的信心。比如，学校硬件改造、环境布置、食堂成立、幼儿园的创建……这些大家都认为不可能实现的事，我们一件一件地去落实，一件一件地去完成得漂亮。 ③“制度建设”初步完成。经过三年多的努力，我校基本上建立了一套制度系统。通过建立现代学校管理制度，逐步达到有效、优质、精细的管理。 可以说，就是在这种管理变革中，在这种涤荡中，学校渐渐发生了变化。三年来，学校获得了多项区、市荣誉，整体氛围与状态发生了根本变化。学校办学水平由B极上升为A级B类。学校已走出“固化”，各层面竞相发展的态势已显示。